第二、言行一致，以诚相待

　　生动的榜样比抽象的说教或絮叨具有更强的感染力，因为儿童具有很大的模仿性。如果成年人讲的头头是道，而做的是另一套，这样会在儿童心中失去佐证力量。心理学的研究和教育实践表明，一个人早期在思想品德上所受到的潜移默化的影响，形成的道德观念，对一个人品德的形成影响极大。因此，作为老师和家长一定要以身作则，留给孩子一个诚实正直的好形象。教师应该“言必行，行必果”，特别是对学生的承诺一定要兑现，否则就会在学生心里留下不诚实的印象，因为不兑现的诺言无异于谎言。家长也要注意加强品德修养，时时检点自己的言行，做到有诺必践，言行一致，为孩子树立一个良好的榜样。

　　第三、尊重信任，严格要求

　　染有说谎行为学生多半在平时得不到他人尊重，因而自暴自弃。做为教师，要转变这部份学生，就一定要尊重信任他们，使他们有被尊重，被信任的感觉。尊重信任学生就是尊重他们的情感，尊重他们的人格，在具体教育实践活动中，就要积极地、有意识地鼓励和引导学生自己去摸索，探求和认识客观世界及其规律。尊重信任他们，并不是对学生不理不管，更不是让学生放任自流，而是一种更积极认真的态度。将教育工作中对学生的要求转变为学生自身需求。除了对他们尊重信任之外，更应严格要求，严格要求是确保学校教育工作质量的前提。忽视和放松对学生的严格要求，必然会带来学生质量的下降，学生良好品质的形成将会受到一定影响。现代教育理论认为，教师对学生的严格要求，并不意味着传统认识和做法中将学生“死管”或“管死”，而是要将其与尊重信任学生有机地结合起来。在尊重信任学生积极引导学生向前发展中，将严格要求有机地融入其中，有利于学生良好文明习惯的形成，有利于他们改正说谎的坏习惯。

　　第四、提供范例，增强是非感

　　有说谎行为的学生往往不一定意识到问题的性质，危害。为从根本上解决问题，必须增强是非观念，向他们提供正反两方面的经验教训和生动事例。如课本上《诚实的孩子》《自相矛盾》等都是讲诚实与撒谎的故事。老师在教学中可以利用这个机会，向学生灌输“诚实是金”的思想，帮助学生认清撒谎的本质和危害，及时渗透思想教育。也可以在班里当着全班同学的面表扬班里诚实的学生，鼓励大家向那些学生学习。小学生都有“趋众”心理，同龄人更容易带动他们。

　　总之，我们教育的对象是在极复杂的社会环境中成长着的活生生的儿童，因为他们在成长，就不可能不出现这样和那样的问题。只要我们认真贯彻党的教育方针，不断探索儿童成长的规律和特点，采取灵活的教育方式，就一定能培养出品学兼优的合格人才。

　　参考文献：

　　[1]邓箭. 《小学生说谎行为探因及对策分析》 西南师范大学出版社，2007。

　　[2]朱健 《小学生说谎心理探究》中华心理教育中心，2007

　　[3]蔡红玲 《浅谈小学生撒谎的对策》 宿豫区顺河中心小学 2009。

　　[4]《中国少年先锋队教育纲要》辅导材料 19991年

　　[5]杂志《安徽少先队》 1994年